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¿Existen diferencias en América Latina en el aporte de la educación preescolar al logro educativo futuro?: pisa 2009-2012

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Ver artículo (216.4Kb)
Fin embargo: 
Date
2016
Author
Gamboa, Luis Fernando
Krüger, Natalia
Metadata
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Documentos PDF
Abstract
En este artículo se provee de evidencia sobre la existencia de diferencias en el rendimiento en pruebas académicas en la enseñanza media entre quienes asistieron al nivel inicial y quienes no lo hicieron. A partir de datos del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (pisa) de 2009 a 2012 respecto de varios países latinoamericanos, se utiliza un método no paramétrico basado en la generación de contrafactuales que descompone las brechas entre factores observables y no observables. Se encuentra segregación por nivel socioeconómico en el acceso; brechas de puntajes considerables —condicionales a los controles utilizados— y más amplias mientras más tiempo se permanece en educación inicial; y diferencias importantes en las brechas entre países. En general, las brechas halladas son mayores en Lectura que en Matemáticas.
Palabras clave
Educación; Educación preescolar; Enseñanza secundaria; Igualdad; Rendimiento escolar; América Latina
URI
http://hdl.handle.net/20.500.12010/9527
Link to resource
https://repositorio.cepal.org/handle/11362/40031
Collections
  • Año 2016 [88]
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Respuesta Comentario Repositorio Expeditio

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Institución de educación superior privada, de utilidad común, sin ánimo de lucro y su carácter académico es el de Universidad.

Reconocimiento personería jurídica: Resolución 2613 del 14 de agosto de 1959 Minjusticia.

Institución de Educación Superior sujeta a inspección y vigilancia por el Ministerio de Educación Nacional.

 

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