Trayectorias formativas de jóvenes licenciados: Aprendizajes de la formación investigativa y pedagógica.

Abstract

Este trabajo presenta los sentidos de la formación investigativa que tienen diez maestros y maestras egresados de un programa de licenciatura en español, inglés y francés de una Facultad de educación de una universidad privada en la ciudad de Bogotá; toma como fuente de reconstrucción aquellos episodios de su formación en las Misiones Pedagógicas Territoriales que, a su juicio y sentir delinearon saberes, aprendizajes y modos de interacción interdependientes y comprometidos con el quehacer juntos en contexto; la recolección de la información se llevó a cabo a través de entrevistas narrativas, relatos de sus historias de vida como maestros y maestras; el análisis de la información se fundamentó en un analítica hermenéutica-reconstructiva; como principal hallazgo podría decirse que para este grupo de jóvenes maestras y maestros una experiencia de práctica pedagógica concentrada y territorializada significó una oportunidad formativa definida como un acontecimiento, que transformó su sentir, vivir y concebir la enseñanza, que cambió sus imaginarios del maestro y la maestra rural y avivó un especial amor por los saberes pedagógicos.