Lenguaje y literatura escolar

Abstract

Este trabajo está divido en tres partes. La primera es una lectura de la política pública en educación desde 1975 hasta 2015 siguiendo la ruta de las agendas y los roles asignados a la escuela, todo desde la semiótica agentiva. La segunda parte propone 3 ejes agentivos esenciales para direccionar experiencias de aprendizaje escolares con el lenguaje y la literatura, también desde la propuesta agentiva. Y la tercera narra las experiencias de aprendizaje que se constituyeron en la base para formular esta propuesta. Los ejes agentivos esenciales son un camino para situar maestros y estudiantes en el centro de la experiencia pedagógica, y para pensar la escuela y los fenómenos propios de su entorno desde una mirada cognitivista que define el ser como ser encarnado responsable de darle sentido a sus experiencias de mundo. También es una crítica a la forma como se construye la política pública en Colombia, y una defensa al maestro como sujeto político, académico e investigador de la experiencia escolar.